国立大学法人 長岡技術科学大学

情報・経営システム工学分野

情報・経営システム工学課程・専攻

テーマ１：Webカメラを用いた特別支援教育における突発的な児童問題行動の記録・共有システム

教育現場での児童問題行動をWebカメラで記録し，事例データをWeb上で蓄積・共有可能な特別支援教育事例データベース・システムを開発しました．システムの利点は，以下のとおりです．

・Webカメラは授業中，ワイヤレスマウスにより記録が開始されると，20秒間遡りビデオ記録をサーバに蓄積します．これにより，通常突発的に起こる児童の問題行動をタイミング良く記録できます．

・Webカメラで記録されたビデオ記録により，記憶が不確かな場合でも，問題行動を電子カルテに明確に記述することができます．

・システムには最大4台のWebカメラが接続でき，問題行動を複数の角度から記録できます．これにより，単一の角度からのみでは記述が難しい問題行動についても電子カルテに明確に記述することが可能です．

テーマ２：形式手法を用いた特別支援教育における「個別の教育支援計画」作成支援システム

物質的な豊かさの追求だけでなく心の豊かさの追求が重要視される今日、作り手の感性イメージが宿る製品にこそ、新たな価値が認められるようになってきており、そのための方法論が大きなテーマになっています。
なぜ人が有名ブランドの複数の製品群を眺めると、そこに一貫した感性イメージを感じるのでしょうか。
この研究では、製品のかたち（意匠）のデザインを対象に、製品に共通しているデザインの神髄を見出し、活用することで、複数の種類の製品群で一貫した感性イメージを表出させ、あわよくば「ブランドイメージ」までも醸成させてくれるような、製品デザイン支援システムの開発に取り組んでいます。

テーマ3：学生・サポータ・教師の協働を支援する自学自習用eポートフォリオシステム

本学サポータ制度における学習のプロセスとは，学生のつまずきに対する学習対応の連なりです．この学習プロセスは，サポータや教員らの支援・指導内容を含みます．このため，学習プロセスの蓄積には，学生自身の記述のみならず，必要に応じたサポータや教員からの記述が求められます．　そして，学習のつまずきは学生一人ひとりのニーズによるものであるため，この学習プロセスの記述は個別化される必要があります．このように記述された学習プロセスの共有により，学生一人ひとりの学習状況を踏まえた，教員およびサポータの協働を支援します． また，蓄積された学習プロセスを，各科目における学習のつまずきの事例として共有することで，他の学生の学習での参考資料や，教員らのＦＤ資料として活用することも可能となります