研究概要

教育や福祉領域におけるWebシステムの開発や，その活用によるユーザの行動分析を研究テーマとしています． 例えば近年，eポートフォリオに代表される，Web上で“プロセス”を作成し，その情報の蓄積・共有・活用が可能なシステムが報告されています．このようなシステムの多くは，画一的なテンプレートを定めることで，形式化された“プロセス”の作成を支援するというものです．しかし，それゆえに，多様なニーズに対する個別化された“プロセス”を記述することは困難です．さまざまな“局面”でコミュニケイションがより重要な役割を担う時代，情報の活用には，情報蓄積の個別化と，情報共有の形式化とのトレド―オフを解決しうるWebシステムの支援が不可欠です． このような支援システムの開発を，教育や福祉領域をフィールドとして，社会の中で実践していくことを研究のテーマとしています．

図１．特別支援教育におけるナレッジマネージメントモデル

テーマ１：Webカメラを用いた特別支援教育における突発的な児童問題行動の記録・共有システム

教育現場での児童問題行動をWebカメラで記録し，事例データをWeb上で蓄積・共有可能な特別支援教育事例データベース・システムを開発しました．システムの利点は，以下のとおりです．

• キーワード：Webカメラ，電子カルテ，事例データベース

図２．Webカメラを用いた分散型事例データベース・システムの概要

テーマ２：形式手法を用いた特別支援教育における「個別の教育支援計画」作成支援システム

近年，特別支援教育が開始され，「個別の教育支援計画」の作成が義務付けられました．しかし，児童一人ひとりの記述が必要であり，未だに統一された記述の様式は無いため，データベース化への対応は困難です．この記述における個別化と形式化のトレードオフを解決することを目的に，作成支援システムを開発しました．システムの特徴は以下のとおりです．

• キーワード：個別の教育支援計画，形式手法，記述文法

図3．「個別の教育支援計画」作成支援システム

テーマ3：学生・サポータ・教師の協働を支援する自学自習用eポートフォリオシステム

本学サポータ制度における学習のプロセスとは，学生のつまずきに対する学習対応の連なりです．この学習プロセスは，サポータや教員らの支援・指導内容を含みます．このため，学習プロセスの蓄積には，学生自身の記述のみならず，必要に応じたサポータや教員からの記述が求められます．　そして，学習のつまずきは学生一人ひとりのニーズによるものであるため，この学習プロセスの記述は個別化される必要があります．このように記述された学習プロセスの共有により，学生一人ひとりの学習状況を踏まえた，教員およびサポータの協働を支援します． また，蓄積された学習プロセスを，各科目における学習のつまずきの事例として共有することで，他の学生の学習での参考資料や，教員らのＦＤ資料として活用することも可能となります．

• キーワード：自学自習eポートフォリオ，学習プロセス，協働学習